Le projet de l'école

 

 

 

Avenant

 

 

 

 

 

 

Circonscription : Saint-Ouen/ ile St-Denis

 

Maternelle // Elementaire : /_/ Primaire : /X/

 

RRS : Oui /_/ Non /_/

 

ECOLE : Nelson Mandela Commune : St-Ouen

 

COLLEGE(S) de secteur : Jean Jaurès

 

Effectifs : 292 Nombre de classes: 13 CLIS : oui /_/ non/X/ UPE2A : oui /_/ non /X/

 

 

 

Présentation générale des objectifs du projet d’école 2009/2013

 

  1. Valoriser la lecture

Mise en place d'ateliers lecture inter et intra cycle

 

  1. Installer des outils communs qui favorisent la mémorisation

Mise en place d'un cahier de poésies par cycle et d'un cahier de règles de français pour le cycle 3 -

 

  1. Construire les notions mathématiques essentielles à partir de la manipulation dans des situations réelles

Développer et mettre en valeur le raisonnement et l'argumentation

 

  1. Développer la formation et l'utilisation du matériel informatique (TNI)

formation en interne et mutualisation des pratiques

 

I – Bilan

En tenant compte des priorités du projet d’école et du contexte de votre école (résultats des élèves, fluidité du parcours, mise en œuvre nouveaux rythmes scolaires…), effectuer ci-dessous un bilan.

 

 

 

REUSSITES

 

DIFFICULTES

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BILAN

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Priorité 1 : Les ateliers de lecture

- MACLE mis en place durant 2 mois au cycle 2

 

Priorité 2 : Création d'outils communs pour favoriser la mémorisation

 

Priorité 3 : Construire les notions mathématiques à l'aide de la manipulation

  • Défi problème

  • rallye mathématiques au cycle 3

 

Priorité 4 : Se former et utiliser les TICE

 

Des changements de personnel constants ces dernières années, direction et professeurs des écoles, n'ont pas permis aux différentes actions du projet d'école d'aboutir.

 

- cela a mobilisé trop d'intervenants c'est pourquoi le projet n'a pas été poursuivi

 

 

Non aboutie car trop de changements dans l'équipe

 

Interventions ponctuelles du directeur sur les CP/CE1/CE2-CM1mais sans différenciation pédagogique cette action n’a pas été concluante.

 

 

  • Des difficultés en lien avec un matériel défectueux

  • Un réseau Internet instable

 

 

II – Propositions d’ajustements pour 2014 / 2015

 

 

 

 

 

Objectifs nécessitant une reconduction et ajustements envisagés

 

1) Mutualiser les pratiques et créer des outils communs :

  • programmations et progressions par cycle et par niveau

  • Evaluations communes et notations harmonisées

  • Création d'un livret d'accueil pour les nouveaux enseignants

 

2) Se former et utiliser les TICE

Nouvelle(s) priorité(s)

Une fiche action sera rédigée par priorité

 

 

 

1) Le numérique :

pédagogie inversée

livrets numériques

formation des enseignants à l'interne sur le TNI

 

2) Les situations de langage en maternelle

 

3) La citoyenneté

Travail sur les médias (lecture d'image et lecture de textes)

Travail sur la Loi et la règle

Création d'un conseil d'élèves sur l’école

 

 

 

 

Fiche 1 Priorité n°1

 

But(s) de l’action : Mutualisation des pratiques en raison de l’instabilité de l’équipe et du nombre important de débutants

 

Résultat(s) attendu(s) : création d'un livret d'accueil pour les nouveaux enseignants

 

Public concerné : Enseignants et élèves de l'école


 

 

 

 

 

Intitulé de l’action

 

Mutualisation des pratiques

 

 

 

Descriptif

 

 

Contenu de l’action

 

 

 

Le changement constant des personnels de l'équipe nous amène à réfléchir à un livret d'accueil contenant :

  • des programmations de cycle

  • Des progressions

  • Des évaluations communes

  • Une notation harmonisée et réfléchie collégialement

 

 

Dispositif(s) utilisé(s)

(rythmes scolaires, PPRE, APC, liaisons, PEDT, Accompagnement éducatif, travail en partenariat)

 

  • Un travail en partenariat

  • les rythmes scolaires et une entrée par compétences en tenant compte des pics de vigilance lors de l'évaluation

 

Evaluation proposée en lien avec les connaissances, les capacités et attitudes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Des évaluations communes en français et en mathématiques

 

  • Un travail d’équipe amélioré et des objectifs communs sur les différents aspects de fonctionnement d’une école

 

 

 

Fiche Priorité n°2

 

But(s) de l’action : Réflexion collégiale sur la citoyenneté au sein de l’école

 

Résultat(s) attendu(s) : Une amélioration des relations entre élèves, entre élèves et adultes, entre enseignants et parents d’élèves.

Une meilleure connaissance de la vie en société par une

lecture des médias

 

Public concerné : Tous les élèves, les enseignants et les parents d’élèves


 

 

 

 

 

 

 

Intitulé de l’action

 

Réflexion sur la citoyenneté

 

 

 

Descriptif

 

 

Contenu de l’action

 

  • Création d’un conseil d’élèves réuni une fois par période pour gérer les conflits et proposer des solutions afin d’améliorer le climat et la vie à l’école

  • Travail sur les médias au cycle 3 par la lecture d’images et de textes – Approche philosophique et travail commun sur la vie en société.

Dispositif(s) utilisé(s)

(rythmes scolaires, PPRE, APC, liaisons, PEDT, Accompagnement éducatif, travail en partenariat)

 

  • Travail partenarial entre enseignants d’un même cycle sur les médias

 

  • Plage horaire alignée sur un même cycle

 

 

 

 

 

Evaluation proposée en lien avec les connaissances, les capacités et attitudes

 

 

 

 

 

 

 

 

La tenue régulière du conseil d’élèves, ses propositions et l’application des décisions prises au sein du conseil d’élèves permettent une évaluation de l’action mise en place.

 

La diminution des conflits entre élèves lors de la récréation et une meilleure coopération dans la classe.

 

La diminution du nombre d’élèves dont le comportement oblige une mise à l’écart du groupe.

 

  • Protocole commun pour la gestion des conflits

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Fiche Priorité n°3

 

But(s) de l’action : Améliorer le langage en maternelle

 

Résultat(s) attendu(s) : Une meilleure compréhension de la syntaxe et du vocabulaire en maternelle

 

Public concerné : cycle 1


 

 

 

 

Intitulé de l’action

 

Langage en maternelle

 

 

 

Descriptif

 

 

Contenu de l’action

 

 

 

  • Construire des parcours d’apprentissage diversifiés et estomper les écarts observés en créant des groupes de besoin à partir d’une évaluation diagnostique

  • Agir spécifiquement sur les « non parleurs » et les « petits parleurs »

Au moyen d’activités multiples :

  • Support illustré, album jeunesse

  • Peluche, marionnette

  • Exploiter la séance de motricité comme un moment privilégié pour le langage oral chez les petits

  • Se voir, s’entendre (albums echo)

  • Imagiers et abécédaires

  • Cahier de langage qui garde les traces des activités en situation et dans le cadre du récit et de l’évocation

  • Des jeux symboliques

 

 

 

Dispositif(s) utilisé(s)

(rythmes scolaires, PPRE, APC, liaisons, PEDT, Accompagnement éducatif, travail en partenariat)

 

  • Travail commun sur les différentes classes de maternelle avec une même plage horaire afin de créer les groupes de besoin

  • Chaque groupe est pris en charge par un enseignant à raison de quatre séances hebdomadaires

 

 

 

 

 

Evaluation proposée en lien avec les connaissances, les capacités et attitudes

  • Bilan des enseignants par période afin d’apprécier les réussites et les difficultés et d’ajuster les apprentissages aux différents groupes et de moduler les groupes de manière homogène

 

  • Evaluation orale individuelle par trimestre

 

Fiche Priorité n°4

 

But(s) de l’action : Tendre vers une école du numérique

 

Résultat(s) attendu(s) : Une meilleure formation des enseignants au numérique

Une diversité des parcours d’apprentissage pour les élèves et une plus grande différenciation pédagogique

Une meilleure communication avec les parents

 

Public concerné : Les élèves et les enseignants


 

 

 

 

 

 

Intitulé de l’action

 

Se former aux TICE et utiliser les TICE pour former les élèves

 

 

 

Descriptif

 

 

Contenu de l’action

 

 

 

  • Formation à l’interne des enseignants pour une meilleure utilisation des TNI

  • Création de livrets numériques

  • Travail sur la différenciation pédagogique par le biais de parcours individualisé dans certaines disciplines.

  • Expérience de pédagogie inversée en mathématiques

 

Dispositif(s) utilisé(s)

(rythmes scolaires, PPRE, APC, liaisons, PEDT, Accompagnement éducatif, travail en partenariat)

 

 

  • APC

  • PPRE

 

Evaluation proposée en lien avec les connaissances, les capacités et attitudes

 

  • Utilisation régulière de l’outil informatique par les enseignants et positionnement différent de l’enseignant : rôle de concepteur puis d’accompagnant

  • Autonomie de l’élève face aux apprentissages par le biais des parcours individualisés et plus grande implication

  • Taux de validation des compétences concernées par l’expérimentation

 

Nombre total d’heures d’APC pour l’école (36 H x nbre de classes) : 468 h

288h élémentaire - 180h maternelle

 

 

 

1. Aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages

 

 

 

2. Aide au travail personnel

 

3. Activité prévue par le projet d’école ( et éventuellement par le PEDT)

 

39 h soit 13,5% élémentaire

100% maternelle

 

h soit….%

 

 

249 h soit 86,5% élémentaire

 

 

 

REPARTITION ANNUELLE DES APC (tous types confondus)

 

 

 

Période 1

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

 

Nombre d’heures

 

48h élémentaire

30h maternelle

84h

élémentaire

35h

maternelle

79h

élémentaire

30h

maternelle

77h

élémentaire

35h

maternelle

 

 

35h

maternelle

 

 

 

Dans le cadre des nouveaux rythmes scolaires, organisation des activités pédagogiques complémentaires.

 

 

 

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Samedi

Horaire

Enseignement

matin

8h45 - 11h45

8h45 - 11h45

8h45 - 11h45

8h45 - 11h45

8h45 - 11h45

 

Horaire

Enseignement

Après-midi

13h30 -

15h45

13h30 -

15h45

 

13h30 -

15h45

13h30 -

15h45

 

Plage horaire des APC

 

 

15h45

-17h15

15h45 -

17h45

 

 

 

 

 

 

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